Leitung: Catharina Ackermann

Seminardidaktische Grundsätze:

• Didaktischer Doppeldecker:
  Unsere Vorstellungen von ‘Gutem Unterricht‘ sollen ihre Entsprechung in der Seminargestaltung finden.
• Teilnehmerorientierung:
  Anstelle eines starr umrissenen Curriculums bestimmen Ihre persönlichen Vorerfahrungen und Wünsche einen Großteil der Seminararbeit. Sehr wichtig ist uns dabei der kontinuierliche Austausch aller Seminarteilnehmerinnen und -teilnehmer untereinander, vor allem über individuelle unterrichtliche Erfahrungen.
• Praxisorientierung:
  Im Mittelpunkt des Interesses steht immer die berufliche Praxis. Didaktischen und pädagogischen Theorien kommt in diesem Zusammenhang eine dienende Funktion zu.
• Handlungs- und Produktorientierung:
  Die Erarbeitung konkret verwertbarer Unterrichtshilfen ist uns ein zentrales Anliegen. Dabei sollte – wann immer möglich – das Prinzip der vollständigen Handlung gewahrt werden.
• Förderung von Eigenaktivität:
  Im Rahmen der Seminararbeit werden Sie Ihre Lern- und Arbeitsprozesse zunehmend selbst organisieren und eigenverantwortlich umsetzen.
• Atmosphäre
  Kollegialität, gegenseitige Hilfsbereitschaft und eine freundlich-vertrauensvolle Atmosphäre sind unabdingbare Voraussetzung für jede erfolgreiche Seminararbeit.

Seminarcurriculum:

Die nachstehende Übersicht zeigt eine Auswahl an Lernsituationen. Ihre zeitliche Abfolge wird unter allen Beteiligten abgesprochen.

• Ein Lernfeld der beruflichen Fachrichtung in Lernsituationen gliedern
• Bedingungsfeldgerechte Auswahl- und Reduktionsentscheidungen für den Unterricht treffen
• Schülergemäße Arbeitsaufträge für den berufsfachlichen Unterricht gestalten
• Innere Differenzierung im berufsfachlichen Unterricht planen und durchführen
• Lernwirksame Experimente für den berufsfachlichen Unterricht planen und nutzen
• Die Förderung mathematischer Kompetenzen in den berufsfachlichen Unterricht einbinden
• Technische Zeichnungen bewerten
• Demonstrationsunterricht planen und durchführen
• Unterricht an außerschulischen Lernorten planen, durchführen und evaluieren
• Unterrichtsergebnisse nachhaltig sichern
• Lernerfolgskontrollen für den berufsfachlichen Unterricht planen, durchführen und bewerten
• Eine Einschulungsphase planen, organisieren und durchführen
• Mit Eltern und Ausbildungsbetrieben kommunizieren
• An Kammerprüfungen mitwirken